Diplomado de Tutorías de Educación Media
superior.
MODULO 3: ESTRATEGIAS
PARA LA INTERVENCIÓN TUTORIAL EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
“PLAN DE ACCION TUTORIAL”
PRESENTA:
GABRIELA
MALAGON MALAGON
ASESOR: JORGE ARTURO NEGRETE RODRÍGUEZ
Lugar:
UVEG
, AULA VIRTUAL
Fecha de elaboración:
9 de OCTUBRE de 2013
ÍNDICE.
CONTENIDO
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PAGINA
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INTRODUCCION
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3
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ESTRATEGIA APLICADA DURANTE LOS ESTUDIOS
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5
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ESTRATEGIAS PALA LA DIMENSIÓN PERSONALPROYECTO O PLAN DE
VIDA
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6
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DIMENSION PERSONAL
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6
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DIMENSION EDUCATIVA
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10
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DIMENSION VOCACIONAL
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14
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CONCLUSIONES
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17
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INTRODUCCIÓN.
El presenta trabajo
es forma una base de actividades que puede realizar un tutor de
grupo con sus alumnos en la materia de tutorías en el nivel medio superior que
se pueden programar conforme al calendario de la materia para cubrirse en 1 o 2
semestres de preferencia, donde se presentan diferentes actividades posibles a
realizar en las estrategias personales, educativas y vocacional., se pueden ir
desarrollando dichas estrategias conforme se va avanzando en las actividades
que se pretenden lograr para que los alumnos completen sus estudios en este
nivel, donde se pretende que de forma integral sean llevados a cabo y poder
modificarse conforme se vea el avance del grupo.
El tutor debe ser un
agente motivador, capaz de integrar a todos y cada uno de los diferentes
participantes de su grupo. Debe motivar la
participación en la realización de las diferentes actividades del curso.
Por sobre todo el tutor, debe ser la imagen visible del “guía” y “moderador”.
En todo momento el tutor debe tender por medio de diferentes estrategias a
“personalizar” y “romper el hielo”. Por tanto la imagen del tutor como agente
empático, cálido y fraternal, debe estar presente siempre, por sobre todo, ante
cualquier circunstancia. El tutor debe tener muy presente su rol en estas
instancias educativas de aprendizaje, lejos de ser un “maestro” o un experto en
las materias o contenidos, es la de ser un “moderador del conocimiento”.
Principios tutoriales:
1. El Tutor debe ser
un agente motivador.
2. El Tutor debe ser
un guía y moderador.
3. El Tutor debe ser
empático, cálido y fraternal.
4. El Tutor debe ser
un moderador del conocimiento.
5. El Tutor debe ser
oportuno, claro y ordenado
6. El Tutor debe ser
un planificador estratégico.
ESTRATEGIA APLICADA DURANTE LOS
ESTUDIOS
Durante
los estudios es importante que el alumnado reflexione, a nivel personal y en
grupo, sobre su desempeño durante el semestre para que curricular y extracurricularmente tome consciencia de sus procesos de aprendizaje,
ver si éstos son los adecuados al tipo
de estudios que eligió.
Los
aspectos para la reflexión se concretan en tres dimensiones:
El
desarrollo académico donde se sugiere al alumnado que haga una reflexión sobre su expediente académico, la valoración de una serie de
aspectos sobre las asignaturas cursadas
(desarrollo de nuevos conocimientos científicos-técnicos, adquisición de
conocimientos prácticos, habilidades de comunicación,
aprender a trabajar en grupo, aprender a
investigar, resolución de conflictos, etc.) y el programa formativo en su
globalidad.
El
desarrollo personal y social que incluye el conocimiento de sí mismo y de los
demás.
El
proyecto vocacional dónde el alumnado
que reflexione sobre: sus intereses, aptitudes y capacidades.
En
toda asignatura, además del contenido, es necesario adquirir una serie de
competencias que sirven para desarrollar habilidades, capacidades y destrezas.
Para ello es importante que se valore el
grado de desarrollo de estas competencias en cada una de las asignaturas que se
han cursado.
Por
lo tanto la estrategia que propongo está basada en la utilización de un formato
que ayudará para que el tutor y el alumno concentren la información sobre el desarrollo de cada una de las competencias
en las asignaturas con la finalidad de diagnosticar, evaluar y mejorar en cada
una de ellas, teniendo en cuenta la escala desde nulo, suficiente, buena y
excelente; ayudando de esta manera a tener un panorama amplio aplicable a las
tres dimensiones: personal, vocacional y académico.
Recuerda
que el formato te proporcionara un diagnóstico sobre tu nivel de desarrollo de
la competencia con la finalidad de que lo conserves o te empeñes en mejorar, Estrategia para medir el desarrollo de las Competencias Genéricas,
disciplinares y profesionales en el nivel medio superior.
ESTRATEGIAS PALA LA DIMENSIÓN PERSONAL PROYECTO O PLAN
DE VIDA
DIMENSION PERSONAL
Con el conocimiento
que tienen de ellos mismos, pues ya se
han estado autoanalizando, ayudarles a elaborar un Proyecto de vida realista, a
corto, mediano y largo plazo. Estar al pendiente de ellos en sus metas a corto plazo
que es durante el tiempo que vamos a ser sus tutores, pero sobre todo para
tratar de crearles la disciplina (o costumbre)
de cumplir con las metas que se propongan.
Fomentarles de manera
sencilla pero firme el hábito del estudio atendiendo los cuatro pilares de la
educación.
Establecer cuando se
pueda contacto con la familia de los tutorados y hacerlos participes de eventos
(sociales, culturales, deportivos).
METAS:
- Fortalecer la relación de padres de familia,
escuela y alumnos
- Orientar sobre los proyectos de vida de los
alumnos
- Integrar a los participantes (familia, docentes,
tutor) de la educación de los
alumnos para su toma de decisiones
- Formación integral al alumno en su proyecto de
vida
OBJETIVOS:
Integrar al alumno a la toma de decisiones en su
proyecto de vida y participación escolar, para orientarlo a que no deserte en
su vida escolar.
ESTRATEGIAS:
Actividades
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Responsable
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Recibe
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Fecha
programada
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Evidencia
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Revisar y analizar la matriz DAFO en forma individual, con ayuda
del tutor
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Tutor
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Alumnos de grupo
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octubre 2013
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Hacer una Bitácora de actividades realizadas por parte del tutor y que
se escriban el avance y actividades realizadas en fechas programadas, así
como los errores y aciertos presentados
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Realizar pláticas sobre la información de
proyecto de vida a los padres o tutores de los alumnos
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Orientación educativa y jefe de dpto. vinculación
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Padres de familia o tutores
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Octubre – noviembre, diciembre 2013
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Tener una hoja de asistencia de los padres y de
las actividades realizadas, así como los errores y aciertos presentado, propuestas y acuerdos tomados
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Reuniones con padres de familia de alumnos que
sea posibles candidatos a desertar de la escuela, por el bajo rendimiento
académico
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Orientación
educativa y tutor grupal
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Alumnos con bajo rendimiento académico
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Octubre,
Noviembre de 2013
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Tener una hoja de asistencia de los padres y de
las actividades realizadas, propuestas y acuerdos tomados
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Reunión de Padres de Familia por grupo, al
inicio y al final de cada semestre.
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Orientación
educativa y tutor grupal
|
Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
|
Informar y comentar el modo de trabajar de
la institución, darles a conocer a los padres, los diferentes apoyos con que
cuentan dentro de la institución para el bienestar y aprovechamiento escolar
de sus hijos.
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Dinámica: “Gustos y
aficiones afines
|
tutor
grupal
|
Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
|
La necesidad de
comunicación e identificación.
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Dinámica:
“Historia de mi
vida”
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tutor grupal
|
Alumnos
|
Septiembre - diciembre de 2013
|
En una cartulina
ponen cinco momentos importantes de su vida y su futuro próximo.
·
Nacimiento.
·
Etapa
en el kínder.
·
Etapa
en la primaria.
·
Etapa
en la secundaria.
·
Su
llegada a la prepa.
·
¿Cómo
me veo en cinco años?
Cada momento es
acompañado por una foto representativa. Se cita al final de cada etapa un
suceso importante en el mundo para situar su acontecimiento personal en el
contexto mundial.
|
Autobiografía
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tutor grupal
|
Alumnos
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octubre de 2013
|
Se pretende que los
estudiantes logren establecer un cuento en donde reflejarán los principales
logros de su vida, además de los que les gustaría tener a mediano y largo
plazo
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Línea del tiempo por alumno
|
tutor grupal
|
Alumnos
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diciembre de 2013
|
Mediante la
creatividad, proponer algún modelo para la descripción de su vida a lo largo
de etapas de su vida. Es importante
que relacione su propuesta a futuro y que reaccione lo que a su afinidad sea
de mayor conveniencia para proponer el estudiar una carrera universitaria
|
Elaboración propuesta
de proyecto de vida
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tutor grupal
|
Alumnos
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Septiembre de 2013
|
De manera individual
en el que se pretende atender a sus necesidades y a su proyección hacia
estudio de licenciatura o inserción al campo laboral. Además se pueden
compartir en grupo de tutorados con los que se cuentan. Deberán retomarse
aspectos relacionados con las dinámicas planteadas de “Historia de mi vida” y
“gustos y aficiones afines”.
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Proyecto de Vida.
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tutor grupal
|
Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
|
Apertura:
El tutor hace que los alumnos planteen sus objetivos personales al estas
estudiando en la institución y la responsabilidad que con ello lleva.
Desarrollo:
Los alumnos plantean los objetivos que pretenden realizar durante su estancia
en el plantel. Tener un proyecto de vida es pensar en qué vamos hacer con
nuestra vida y cómo vamos a conseguir lo que deseamos. (terminar el
bachillerato, obtener el certificado, título de técnico profesional, cédula
profesional, continuar los estudios universitarios o ingresar a la vida laboral).
Cierre: Se
interpretan los resultados de la información y el tutor se compromete con el
grupo para que realicen su proyecto de vida
|
Enfrentarlos
a su realidad y ubicarlos que están en un nivel educativo que requiere más
dedicación por parte de ellos.
|
tutor grupal
|
Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
|
Apertura:
que plateen sus objetivos personales al estudiar el nivel de Educación Media
Superior.
Desarrollo:
en varias sesiones los alumnos
plantearan los diferentes objetivos que pretenden cumplir durante su estancia
en el plantel, (terminar la preparatoria, obtener su certificado de
bachillerato, obtener su título de técnico profesional, obtener su cedula profesional, continuar
estudios a nivel superior, integrarse a la vida laboral, etc.)
Cierre: El tutor
comentara los resultados de la
actividad y centrara si es necesario a los alumnos que así lo requieran.
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Familia y Escuela.
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tutor grupal
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Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
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Apertura:
El tutor aplica a los alumnos el instrumento de la Dimensión Personal para la
construcción del proyecto de vida de cada alumno del grupo, durante las
primeras sesiones de tutorías.
Desarrollo:
El tutor elabora el instrumento en base a las actividades ya establecidas:
¿Qué es lo que deseo para mi futuro? ¿Cuál es mi principal meta? ¿Lo que mi
familia quiere que logre en el futuro? ¿La importancia que tiene el apoyo que
mi familia hace a mis metas? etc.
Cierre: Se
interpretan los resultados de la información obtenida y se les informa a los
padres de familia de la actividad para que tengan conocimiento de las
necesidades de sus hijos y se les invita a participar en el Taller: Escuela
para Padres.
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Entrevista
personal.
|
tutor grupal
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Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
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Apertura:
se aplicará la entrevista personal a los integrantes del grupo durante las
primeras sesiones de tutorías.
Desarrollo:
interpretación de resultados de la información obtenida de la entrevista.
Cierre: se le
mandará hablar a los padres de los alumnos que se observe tengan la necesidad de algún apoyo por
parte de sus padres y demás miembros de la familia
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Reconocer la
influencia del entorno en el proyecto de vida
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tutor grupal
|
Alumnos
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Septiembre - diciembre de 2013
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Evidencia por
escrito de la actividad realizada.
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Realizar matriz FODA individual en base a un
proyecto de vida
Así como sus metas a corto mediano y largo plazo
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Tutor grupal
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Alumnos de grupo
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Septiembre 2013
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Bitácora de actividades realizadas en fechas
programadas
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Escuela para padres
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Orientador educativo
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Padres de familia del plantel
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Septiembre-diciembre 2013
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Participación en diversas actividades del alumno.
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DIMENSION
ACADEMICA
Para lograr una intervención positiva en los
alumnos tutorados, una de las cosas más importantes es conocer las
características propias de cada uno de ellos,
su manera de aprender, que tipos de inteligencia predominan en él etc.
Para llevar a buen fin este propósito existen diferentes test, que se les
aplican a los jóvenes y nos arrojan resultados
para saber cómo tratar con cada uno de ellos.
También es muy importante el autoconocimiento
que tienen los jóvenes, trabajar este
aspecto, de la misma manera, haciéndoles dinámicas y aplicándoles test, para
ampliar o muchas veces hacerlos conscientes de sus fortalezas y también de sus
debilidades, para trabajar en ellas.
METAS:
- Aumentar el porcentaje de rendimiento académico de los alumnos.
- Elevar el porcentaje de eficiencia terminal de cada una de las
especialidades.
- Elevar el aprovechamiento académico de los
alumnos.
OBJETIVOS:
Apoyar al alumno a incrementar
su rendimiento académico por medio del
tutor y su forma en que se desempeña en el aula y con sus compañeros
ESTRATEGIAS:
Actividades
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Responsable
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Recibe
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Fecha
programada
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Evidencia
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Aplicar
Test de estilos de aprendizaje
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Tutor
grupal
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Grupos
del plantel
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Agosto-septiembre 2013
|
Diseño de estrategias adecuadas de acuerdo a los
estilos de aprendizaje del grupo (docente)
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Identificación
de estilos de aprendizaje
(kinestésicos,
auditivos, sensoriales y visuales)
|
Tutor
grupal
|
Grupos
del plantel
|
septiembre 2013
|
Diseño de estrategias por parte del docente
para la impartición de u materia conforme a los estilos de aprendizaje,
Así como llevar una bitácora de registro de las
actividades realizadas
|
Llevar
a cabo la dinámica de tutores- guías (por parte de los alumnos)
|
Docentes
/ tutor grupal
|
Alumnos
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Agosto- Diciembre de 2013
|
llevar una bitácora de registro de las
actividades realizadas
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Semana Cultural y Deportiva.
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Directivos
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Alumnos
y personal del plantel
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Agosto- Diciembre de 2013
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Eventos culturales y deportivos, pidiendo apoyo a
instituciones como Casa de la Cultura, y otras escuelas del NMS
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Proyecto de Mejora a la Institución
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Directivos,
tutores, personal docente, administrativo
|
Alumnos
y personal del plantel
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Agosto- Diciembre de 2013
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Coordinar por grupo y por semana la limpieza y
mantenimiento de las áreas de esparcimiento de la escuela.
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Test:
Inteligencias
|
Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
|
Llenar test sugerido
en las lecturas, además los
estudiantes deberán conocer más acerca de cada una de las inteligencias, y
así poderse ubicar de acuerdo a sus características
|
Jornadas de Lectura
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Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
|
Buscar el gusto por
la lectura, en donde se podrán tomar textos con un toque en diversas áreas
del conocimiento, en donde se busca hacer círculos de lectura para invitar a
compañeros que tengan dificultad de comprensión lectora. Esta actividad
podría ser dirigida por un profesor del área de comunicación.
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Asesorías Académicas
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Docentes
y tutor grupal
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Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
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Se establece la
temática hacia la que se dirigirá las asesorías grupales, en donde intervendrá
un profesor del área de matemáticas y del área de comunicación. La relación
es profesor – estudiante, esto es adicional a la propuesta de la técnica de
reja.
|
Círculos de estudio.
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Apertura: se invitara a
alumnos con más adelanto académico, para que ayuden a sus compañeros a
estudiar, realizar tareas etc.
Desarrollo: se formaran los
círculos de estudio de las diferentes materias que soliciten los alumnos, o
que detecte el tutor, se asignaran los espacios disponibles en el plantel y se
establecerán días y horarios. .
Cierre: los alumnos responsables reportaran sus actividades al tutor y los resultados obtenidos.
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Encuesta de hábitos de estudio.
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Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
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Apertura: aplicación de la encuesta[1]
a los alumnos, por parte del tutor
Desarrollo: se graficarán los
resultados de las encuestas por parte de los mismo alumnos.
Cierre: El tutor enfatiza la importancia de
esta actividad y que conozcan cuales son las mejoras que pueden hacer.
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Autoconocimiento
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Docentes
y tutor grupal
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Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
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actitud
de respeto se les comparte una experiencia personal o se invita a la
participación con alguna experiencia sobre el autoconocimiento o bien en el
caso de la planeación y proyecto
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Reconocer las
fortalezas y áreas de oportunidad para un mejor desarrollo académico
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Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
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Evidencia
por escrito de la actividad realizada.
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Formar
4 equipos de trabajo de 4 a 6 integrantes.
Se
entregara a cada equipo la información
correspondiente a cada tema:
Equipo
1: Fortalezas
Equipo
2: Debilidades
Equipo
3: Oportunidades
Equipo
4: Amenazas
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Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
|
Mapa
mental
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Redactar en forma individual las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas que lograron identificar como propias.
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Docentes
y tutor grupal
|
Alumnos
del grupo
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Agosto- Diciembre de 2013
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Diagnostico
personal
|
DIMENSION
VOCACIONAL
Las estrategias ya en
esta dimensión son de otro tipo, pues aquí los tutorados ya superaron muchos
obstáculos propios de la edad y de otros factores y están a punto de cerrar un
ciclo de su vida para iniciar otro, y por ende necesitan de una orientación
vocacional, que les ayude a decidir un paso muy importante en su vida, a que se
quieren dedicar, por medio de pruebas y test, se determina cuáles son sus
aptitudes y habilidades y se les orienta que estudios pueden seguir, se recomienda
que esta orientación la haga una persona preparada y con experiencia para este
fin.
METAS:
- Ayudar a
que el alumnos conozcan su vocación para seguir
estudiando
- Identificar
la eficiencia terminal de la escuela
- Determinar
su ubicación del alumno para la
toma de decisiones
OBJETIVOS:
Lograr que el alumno se motive para seguir con sus estudios y que tome
decisiones acertadas acerca de si entrar a laborar o elegir una carrera
adecuada a sus habilidades.
ESTRATEGIAS:
Actividades
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Responsable
|
Recibe
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Fecha
programada
|
Evidencia
|
Resolver
test de orientación profesional
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Orientación educativa o tutores
|
Alumnos
|
octubre-diciembre 2013
|
Realizar un cuaderno de test de los alumnos
para conocer su preferencia de estudio
|
Realizar una visita profesiográfico de las
universidades disponibles y carreras que ofrecen en la región
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Orientación educativa y dpto. de vinculación
|
Alumnos
|
Noviembre -diciembre 2013
|
Tener un catálogo de universidades
|
Curso – taller de orientación vocacional para
alumnos.
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Orientación educativa y dpto. de vinculación
|
Alumnos
|
Noviembre -diciembre 2013
|
Pláticas y talleres interactuando alumnos con la
gente que imparte los cursos, para que puedan resolver cualquier duda que
tengan
|
Panel de
profesionistas.
|
Orientación educativa y dpto. de vinculación
|
Alumnos
|
Noviembre -diciembre 2013
|
Se
invita a exalumnos que actualmente estudian alguna carrera, o bien ya
trabajan en los distintos ámbitos laborales para exponer su experiencia
comentando además preguntas centrales. Verbigracia:
·
¿Cómo
fue tu estancia en este bachillerato?
·
¿Qué
dudas abrigabas acerca de tu futuro mientras estudiabas la prepa?
·
¿Qué
satisfacciones te ha dejado tu carrera o trabajo?
¿Cuáles son los
retos que enfrentas ahora?
|
Investigación de
campo.
|
Tutor de grupo
|
Alumnos
|
Noviembre -diciembre 2013
|
Identificar las
carreras que se ofertan en Celaya y la región, así como los requisitos para
cursarlas. En caso de optar por no
continuar sus estudios, investigar ocupaciones de su interés, requisitos
necesarios para ejercerlas y el salario promedio.
Auxiliarse en :
·
Universidades.
·
Periódicos.
·
Oficinas
de empleo.
·
Páginas
afines.
|
Asesorías Académicas
|
Tutor de grupo
|
Alumnos
|
Noviembre -diciembre 2013
|
Se establece la
temática hacia la que se dirigirá las asesorías grupales, en donde
intervendrá un profesor del área de matemáticas y del área de comunicación
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Orientación
Vocacional.
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Tutor de trupo
|
Alumnos
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Septiembre-Octubre 2013
|
Apertura:
Las diferentes instituciones de nivel superior solicitan permiso a la
Directora para visitar el plantel.
Desarrollo:
Las instituciones ponen un módulo de información de las carreras que ofertan
y se pasa a las aulas de los grupos de 5º. semestre para informarles que esta
la Universidad del Centro de Estudios
para los que quieran información.
Cierre: La enseñanza
de nivel medio superior constituye una etapa fundamental en la vida de los
alumnos, en donde la mayoría eligen una profesión.
|
Muestra
Profesiográfica Local.
|
Dpto. vinculación
|
Alumnos
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Septiembre-Octubre 2013
|
Apertura:
Se realiza una invitación a los alumnos a participar en la Muestra
Profesiográfica organizada por las autoridades del plantel.
Desarrollo:
El Departamento de Vinculación organiza la Muestra Profesiográfica en la
explanada del plantel.
Cierre: Se realiza
Muestra Profesiográfica y los alumnos acuden a los módulos de interés personal
|
CONCLUSIONES.
La acción tutorial es muy importante, pues la
adolescencia es una etapa crítica en el estudiante ya que en muchas ocasiones
no tiene en muy claro su rumbo ni posee el
ánimo o la firmeza de su autoestima para luchar por un estatus de vida
mejor.
Estas estrategias propuestas en el cuadro de las páginas
anteriores pueden ayudar a salvar obstáculos que detengan el avance en el
crecimiento en las tres dimensiones del
educando; sin embargo, serán más efectivas en la medida en que se realicen de
manera metódica y sostenida, así como del compromiso del tutor y los demás
compañeros de la institución en que se implementen las ideas anteriores.
Dichas estrategias se pueden aplicar en forma programada
en el programa de la materia de tutorías o el mismo tutor puede ir modificando
para llevaras a cabo conforme se vea el avance el grupo a las propuestas.
